Peixe fora d'água

Já ouviu aquele ditado de que "Em Terra de cego quem tem um olho é rei"?
Nunca antes, questionei-me a respeito, pois, parecia lógico, embora, após assistir o filme "Cidade Acessível" estou mais para "Peixe fora d'água".

Para quem é, este mundo que se está construindo? Se Inclusão deixou de ser uma idéia para fazer parte de nossa realidade, precisamos entender que, há necessidade de se fazer reformas estruturais, no mundo que construimos.Ao se realizar um projeto, devemos analisar todas as demandas, para se propor uma convivência saudável e humanitária.

Devemos continuar debatendo estas situações principalmente na sala de aula, entre os jovens, para criar-se um consenso a respeito da diversidade, dos seres humanos portadores de necessidades especiais e o que devemos promover enquanto cidadãos, para melhorarmos suas qualidades de vida..

Auto avaliação

O exercício da auto avaliação é, antes de tudo, o primeiro passo para o processo de aprendizagem e de transformação. Quanto mais preciso e metodológico ele for, mais benefícios serão obtidos.
Quando me pergunto sobre como os educadores devem se preparar para vencer as dificuldades de um mercado cada vez mais competitivo e instável, lembro que desafios e mudanças sempre estiveram presentes no mundo. Aliás, uma das principais características que diferenciam o homem é o fato dele ser capaz de aprender com o passado, imaginar um mundo diferente no futuro e modificar suas atitudes visando atingir esse estado desejado.
É a certeza de que hoje fazemos melhor que no passado e que amanhã faremos melhor do que hoje. Com essa forma simples de raciocinar, somos os principais agentes das transformações que nosso mundo já presenciou. Para se aprender com o passado, faz-se necessário realizar uma reflexão sobre como vínhamos executando nossas atividades, sobre quais as práticas que executamos, as tecnologias que utilizamos e sobre o nível de desempenho que estamos obtendo com elas.

Avaliação

No contexto escolar a avaliação surge de forma classificatória, coercitiva e institucional. Reflete a preocupação dos professores com o ensino, objetiva quantificar o aprendizado dos alunos e registrar os resultados decorrentes da metodologia e recursos utilizados na sala de aula e, geralmente, aplicados por testes, provas e trabalhos individuais ou em grupos. Tal julgamento é de ordem intencional cuja finalidade é medir através das atividades, o desempenho dos alunos, durante o período letivo. Em sua subjetividade, a avaliação, pressupõe uma análise crítica, embora, esteja revestida da intencionalidade do professor e, normalmente, impregnada de valores, expectativas, intenções e percepções de mundo por parte do avaliador, para tanto, longe de imparcialidade.
Não é de se surpreender quando ao submeter um mesmo trabalho a diferentes avaliadores, cada um ao seu modo, emita senso de valor diferenciado.
É na escola que se reproduz o contexto social e suas diferenças, e dessa forma, admite-se a escolha de conteúdos com pré-requisitos, desvinculados de seus interesses pessoais.
Quando o foco do trabalho da sala de aula é voltado para a aprendizagem, é importante evidenciar, os processos de interações, as trocas sócio-cognitivas, para a compreensão de uma avaliação sob esta nova ótica, voltada para a construção e produção do conhecimento. Contrariando uma longa prática, o professor coloca-se em "Xeque", contrapondo-se ao seu trabalho na sala de aula, e a experiência iraizada ao longo dos tempos, A avaliação por portfólio, apresenta-se na busca da superação dos modelos tradicionais, muito mais nas condições de conhecer o outro do que de julgamento. Dessa forma a avaliação seria muito mais justa. O professor pode valer-se de documentos elaborados pelos próprios alunos, ações desenvolvidas por estes, individual ou em grupo.

UMA CORRIDA CONTRA O TEMPO

Estamos novamente tentando estar em dia com nossos compromissos. Sei que não é fácil para ninguém. Começo, agora, a etapa de Teoria e Coleta de Dados - preparando para o trabalho final do Curso de Especialização - para prender mais e mais...
Há um acúmulo de atividades nos PROAs, são tantos.
O que está sendo mais difícil é a interação com o grupo, pois, todas são muito ocupadas. Espero ter, em breve, algo mais, além de queixas para escrever.

Professor, qual a utilidade desse conteúdo?

Questões como estas... Onde eu vou usar esse conteúdo? ou Professor, pra que serve isto? São freqüêntes entre os alunos, na sala de aula.
Uma vez que ninguém aprende por aprender, os alunos aprendem pouco e mal. A aprendizagem significativa inicia-se quando os alunos dizem o que sabem sobre o tema da aula e fazem opção pelo que gostaríam de saber mais sobre esse conteúdo.
Por isso, os alunos passam a questionar o conhecimento que vão aprender, mostram interesses por suas múltiplas dimensões, desejam saber qual o sentido de tal conhecimento tem para a vida e sua implicação no impacto de problemas sociais, para que seja aprendido. Ao professor caberá trabalhar com os alunos, ciente dos processos pedagógicos pertinentes à aprendizagem, comunicando conhecimento, explicando, fazendo perguntas, corrigindo e permitindo-lhes dar explicações e dessa forma se deparar com o conhecimento sistematizado do conhecimento.

Pbwiki - Simples e Fácil

O Pbwiki utiliza uma formatação simples e padrão para Wikis. Se quiser dar uma olhadinha em minha página - Wiki, aproveite e faça seus comentários.
Até breve...
Para visitar minha Wiki e ver o que aprendemos e ainda temos que aprender no Curso de Especialização em Tecnologia da Informação e da Comunicação na Promoção da Aprendizagem.
Dê um duplo click em SuzanaMariaMarques no Link à direita...

Caminhando para a síntese dos Projetos de Aprendizagem

A atualização dos modos de viver, causado pela presença de outras tecnologias, é o resultado de um processo de construção e interação da rede na qual vivemos com a qual ampliamos os domínios de nossa experiência.

Após um período de adaptação inicial, sinto-me imersa em mundos virtuais, capazes de instaurar um outro tipo de vivência, navegar em mundos coletivos diversos e ressignificar a realidade, redimensionando nossa sensibilidade, tudo isso para ampliar ao máximo o desenvolvimento de estratégias de alfabetização digital, pela invenção de novas metodologias de produção coletiva, de modos de avaliação, de maneiras de troca e de publicização dessas inovações.

Com a construção de “hipertextos” ,em um mesmo território podemos acessar textos, imagens, sons, vídeos e ainda interagir nos limites desse território. Como é o caso por exemplo de ferramentas e softwares (CmapTools, Pbwiki, Blog , E-Proinfo) que permitam co-autoria, ou, ainda, os possibilitam alterações nos conteúdos (modificando e adicionando informações), ou até mesmo aqueles que permitem efetivas transformações na própria programação (software livre).

Dessa forma, propõe-se uma nova estratégia de aprendizagem pelos alunos, onde as atividades intelectuais são construídas, através de projetos de aprendizagem, partem de conhecimentos prévios dos educandos para a construção de novos, dando-se através do interesse que parte do dia-a-dia de cada um, autonomia, cooperação etc. É preciso um professor aberto a novos conhecimentos, responsável, que tenha presente uma nova forma de pensar, instigador e incentivador de novos saberes, articulador da prática, orientador e especialista.

O aluno irá aprender através da busca de soluções de questões que estarão sempre surgindo. Portanto, cada vez que titubeia numa certeza ela já não é uma certeza. Através da solução da dúvida teremos uma nova certeza.
Comprova-se a experiência anterior ligada ao dia-a-dia, ao levantamento de certezas e dúvidas e ao não relacionamento com a grade curricular.

Porém abre-se o leque para novos conhecimentos, implicando em interdisciplinaridade e se pensarmos mais adiante serão conhecimentos anteriores (experiências) para os próximos anos facilitando assim "a assimilação de conteúdos" da grade curricular futura.

O professor assume a função de mediador: Aquele que abre espaço à participação dos alunos, favorece a autonomia na escolha, desafiador de pensamentos e assíduo acompanhante do desdobramento dos projetos.
Acompanha as atividades dos alunos, questiona, problematiza, para gerar conflitos cognitivos e com isso o desenvolvimento da inteligência e a construção de novos conhecimentos.

A avaliação acontecerá através dos portifólios. - O que interessa aqui não é o conhecimento final, mas como se chegou ao conhecimento. Isso acontecerá na escola através das parcerias, dos convites, da motivação

A Arte de Gestão de Projetos de Aprendizagenm

Ao observar as postagens dos colegas nos Fóruns, sobre a discussão Projetos de Aprendizagem X Dificuldades e Resistências de Implantação, eu diria que ...
A arte de gestão de projeto é aplicar a ciência para alcançar o sucesso. Quando você estiver munido do conjunto de ferramentas tecnológicas e técnicas básicas para definir, planejar e controlar os projetos, você tem os componentes de todo projeto bem-sucedido. Este é um conjunto de ferramentas, contudo, afiado com o uso.
A prática da arte da gestão de projeto começa não só com o entendimento da ciência da gestão de projeto, mas também acreditando que ela funciona. Aprender a ciência não é terrivelmente difícil.
Eu espero sinceramente que este curso venha a revelar as técnicas de modo a torna-las simples e fácil de entender. Infelizmente, nenhum curso faz com que elas sejam fáceis de se aplicar. A gestão de projeto é um trabalho duro. Exige persistência, dedicação e resistência.
Encontraremos a oposição de pessoas que consideram a definição e o planejamento uma perda de tempo. Eles testarão nossa convicção, particularmente se o incrédulo é um professor “à moda antiga”. Você tem de apoiar na disciplina diante de qualquer oposição. Em última instância, isto irá lhe trazer sucesso e a reputação de ser um (professor) gestor de projetos profissional.

Qual o papel da Tecnologia em uma sociedade em transformação?

A tecnologia faz parte do processo social e já que cada vez mais o acesso ao saber é determinante da evolução de nossa sociedade, é de se esperar uma escola mais humanística, muito mais integradora de contradições, no sentido de incorporar, de promover a interação entre racionalidade e emotividade, consciente e inconsciente, jogo e aprendizagem.
Pressupõem-se uma escola muito mais interativa, não necessariamente no sentido tecnológico, mas no sentido participativo, muito mais de aprender a aprender, muito mais aberta ao exterior.
A tecnologia está exigindo uma reformulação do papel do professor, este passa a ser, sobretudo, de motivador de situações de aprendizagem, de canalizador, hierarquizador ou organizador de tais experiências, para saber quais são as informações fundamentais, quais é preciso ir incorporando para organizar e estruturar um pouco esse tipo de informação.

Projetos de Aprendizagem...

O que vai determinar a forma como os diferentes recursos e ferramentas tecnológicas serão utilizadas, são os pressupostos epistemológicos presentes na prática do professor. Na concepção epistemológica interacionista/construtivista, o conhecimento é entendido como uma relação de interdependência entre o sujeito e seu meio. Tem um sentido de organização, estruturação e explicação a partir do experenciado. É construído a partir da ação do sujeito sobre o objeto de conhecimento, interagindo com ele, sendo as trocas sociais condições necessárias para o desenvolvimento do pensamento.
Portanto, a aprendizagem não se dá pela simples transmissão de algo que está fora, mas sim, depende do desequilíbrio cognitivo, o qual é provocado num processo de interação, da ação do sujeito sobre o objeto do conhecimento, dos esquemas de significação que possibilitam o estabelecimento de relações com o novo na busca de uma nova equilibração. Piaget (1973).
A metodologia de Projetos de Aprendizagem favorece à cooperação, que se dá por trocas recíprocas e respeito mútuo. Busca-se aprender conteúdos, aprofundar conceitos, por meio de procedimentos que ajudam-nos a desenvolver a própria capacidade de continuar aprendendo, num processo construtivo e simultâneo de questionar-se. A avaliação é usada para verificar como os alunos estão pensando, que recursos já utilizam, que relações conseguem estabelecer, que operações realizam ou inventam, ou seja, há um acompanhamento de todo o desenvolvimento da aprendizagem.
Assim, a metodologia de Projetos de Aprendizagem poderá ser uma porta que permitirá: aproximar-se da identidade dos alunos; evidenciar e desenvolver talentos; favorecer o desenvolvimento de concepções humanistas; desenvolver a cooperação, comunicação, autonomia, criatividade, senso crítico; repensar a estrutura de cursos, a organização do currículo por disciplinas e a maneira de estabelecê-lo no tempo e no espaço educacional; resgatar o que ocorre fora do espaço educacional formal, as transformações derivadas da imensa produção de informação; questionar a idéia de uma versão única da realidade; saber onde buscar a informação, como buscar e o que fazer com ela.

Alterando Paradigmas?

A Aprendizagem por Projeto tem se mostrado um verdadeiro exercício de cidadania, favorece a aprendizagem de cooperação, com trocas recíprocas e respeito mútuo.
Vivemos em um mundo no qual as mudanças – e sua velocidade – crescem cada vez mais.
Para sobreviver e prosperar, as organizações precisam inovar sempre e por isso as mudanças, e com elas, cada vez mais, surgem os projetos. A Internet e tudo o que dela deriva esta criando uma nova cibereconomia. Essa ênfase, sobre as mudanças, aumenta a importância da gestão de projetos, já que a alta velocidade da mudança cria uma necessidade maior de que os professores entendam o modo como se pode dirigi-los eficientemente, destacando a preocupação com a aprendizagem, colocando-se como mediadores no processo. Nos referimos a esta proposta de trabalho, esta nova metodologia, que privilegia questões investigativas.
“Questionar para desestabilizar, provocar discussões, reflexões, análises e críticas é essencial” para a formação de um cidadão. Cidadania depende de relacionamento com os outros embora o potencial criativo é do indivíduo, mas pode ser estimulado. A Aprendizagem por Projetos permite, assim, a ressignificação de conceitos, pois busca esclarecer questões de relevância social, cultural, geográfica, econômica, etc. de acordo com o interesse de cada um, provocando o crescimento de todos.
A Educação têm objetivos claros - do ponto de vista da formação e não só da instrução, o que aumenta a responsabilidade dos professores educadores.

Qual é o problema?

Da Educação? Da Escola? Da Sociedade? e Meu...? ou Seu...?

Bem, após leituras que contemplam questionamentos de novas metodologias para concepção de "Projeto de Aprendizagem", voltamo-nos para os questionamentos de qual é o nosso contexto atual?

A escola continua com seus conteúdos dispostos de forma linear, hierárquicamente produzidos, com pré-requisitos teóricos, sem produzir interação entre as áreas, e desconexos da realidade. Propiciam memorização, pelo caracter repetitivo que são dados às tarefas ou atividades e portanto não agregam nada.

O professor como figura centralizadora é quem detém o conhecimento que é meramente transferido, mas, sabemos que fazendo o que gostamos, realizamos com satisfação e portanto, surgem maiores possibilidades para interação, envolvimento e responsabilidade com propostas investigativas, a aprendizagem flui quando diversificam-se os meios de transmissão, construção e transformação relacionadas aos interesses e contextualizações.

Muda-se o paradigma e o professor age como estimulador de aprendizagem, levando seu aluno à postura investigativa, vendo-se e colocando o outro, enquanto aprendiz. Passa a ter uma postura articuladora e orientadora, capaz de desenvolver o espírito de socialização que é nato no homem.

Quer ver uma figura legal???

Hoje também vimos uma Ferramenta importantíssima...

Se quiser dar uma olhadinha no que podemos produzir com ela visite
http://proavirtualpr.wiki.com, no link Grupo25 e veja nosso Mapa Conceitual.

Que tal!
Sabe como começou tudo isso?

Nosso desafio foi discutir com os colegas do grupo (Grupo 25) Projeto de Aprendizagem, registrar 10 palavras relacionadas ao tema. Verificar em outros grupos as intersecções e tabular suas freqüências. Daí construírmos o Mapa Conceitual, usando o software livre: CMapTools.

Após o primeiro impacto

Com o andamento do Curso de Especializaçao em Tecnologia da Informaçao e da Comunicação na Promoção da Aprendizagem, a expectativa é grande.
A interação com a turma, a troca de experiências ao realizarmos as atividades propostas pelos docentes faz o tempo voar. É gratificante e enriquecedor cada momento na Net, desde que o objetivo seja voltado à promoção da aprendizagem.

Primeira Postagem

Iniciando meu Diário de Bordo, enquanto aprendiz...

Estamos iniciando o Curso de Especialização, muitas são nossas expectativas e ansiosos finalmente começamos. Inicio da semana, organizando material, aprendendo com os colegas trajetos mais fáceis de locomoção.

Primeiro dia, nossa que pena!
Um pequeno atraso mas, nada que não possa ser recuperado.

A Ferramenta Wiki é sensacional. Já a conhecia. Sempre há um novo olhar quando se permite a interação, portanto, foi legal rever e acrescentar um pouco mais.