O que vai determinar a forma como os diferentes recursos e ferramentas tecnológicas serão utilizadas, são os pressupostos epistemológicos presentes na prática do professor. Na concepção epistemológica interacionista/construtivista, o conhecimento é entendido como uma relação de interdependência entre o sujeito e seu meio. Tem um sentido de organização, estruturação e explicação a partir do experenciado. É construído a partir da ação do sujeito sobre o objeto de conhecimento, interagindo com ele, sendo as trocas sociais condições necessárias para o desenvolvimento do pensamento.
Portanto, a aprendizagem não se dá pela simples transmissão de algo que está fora, mas sim, depende do desequilíbrio cognitivo, o qual é provocado num processo de interação, da ação do sujeito sobre o objeto do conhecimento, dos esquemas de significação que possibilitam o estabelecimento de relações com o novo na busca de uma nova equilibração. Piaget (1973).
A metodologia de Projetos de Aprendizagem favorece à cooperação, que se dá por trocas recíprocas e respeito mútuo. Busca-se aprender conteúdos, aprofundar conceitos, por meio de procedimentos que ajudam-nos a desenvolver a própria capacidade de continuar aprendendo, num processo construtivo e simultâneo de questionar-se. A avaliação é usada para verificar como os alunos estão pensando, que recursos já utilizam, que relações conseguem estabelecer, que operações realizam ou inventam, ou seja, há um acompanhamento de todo o desenvolvimento da aprendizagem.
Assim, a metodologia de Projetos de Aprendizagem poderá ser uma porta que permitirá: aproximar-se da identidade dos alunos; evidenciar e desenvolver talentos; favorecer o desenvolvimento de concepções humanistas; desenvolver a cooperação, comunicação, autonomia, criatividade, senso crítico; repensar a estrutura de cursos, a organização do currículo por disciplinas e a maneira de estabelecê-lo no tempo e no espaço educacional; resgatar o que ocorre fora do espaço educacional formal, as transformações derivadas da imensa produção de informação; questionar a idéia de uma versão única da realidade; saber onde buscar a informação, como buscar e o que fazer com ela.
Thursday, July 27, 2006
Saturday, July 22, 2006
Alterando Paradigmas?
A Aprendizagem por Projeto tem se mostrado um verdadeiro exercício de cidadania, favorece a aprendizagem de cooperação, com trocas recíprocas e respeito mútuo.
Vivemos em um mundo no qual as mudanças – e sua velocidade – crescem cada vez mais.
Para sobreviver e prosperar, as organizações precisam inovar sempre e por isso as mudanças, e com elas, cada vez mais, surgem os projetos. A Internet e tudo o que dela deriva esta criando uma nova cibereconomia. Essa ênfase, sobre as mudanças, aumenta a importância da gestão de projetos, já que a alta velocidade da mudança cria uma necessidade maior de que os professores entendam o modo como se pode dirigi-los eficientemente, destacando a preocupação com a aprendizagem, colocando-se como mediadores no processo. Nos referimos a esta proposta de trabalho, esta nova metodologia, que privilegia questões investigativas.
“Questionar para desestabilizar, provocar discussões, reflexões, análises e críticas é essencial” para a formação de um cidadão. Cidadania depende de relacionamento com os outros embora o potencial criativo é do indivíduo, mas pode ser estimulado. A Aprendizagem por Projetos permite, assim, a ressignificação de conceitos, pois busca esclarecer questões de relevância social, cultural, geográfica, econômica, etc. de acordo com o interesse de cada um, provocando o crescimento de todos.
A Educação têm objetivos claros - do ponto de vista da formação e não só da instrução, o que aumenta a responsabilidade dos professores educadores.
Vivemos em um mundo no qual as mudanças – e sua velocidade – crescem cada vez mais.
Para sobreviver e prosperar, as organizações precisam inovar sempre e por isso as mudanças, e com elas, cada vez mais, surgem os projetos. A Internet e tudo o que dela deriva esta criando uma nova cibereconomia. Essa ênfase, sobre as mudanças, aumenta a importância da gestão de projetos, já que a alta velocidade da mudança cria uma necessidade maior de que os professores entendam o modo como se pode dirigi-los eficientemente, destacando a preocupação com a aprendizagem, colocando-se como mediadores no processo. Nos referimos a esta proposta de trabalho, esta nova metodologia, que privilegia questões investigativas.
“Questionar para desestabilizar, provocar discussões, reflexões, análises e críticas é essencial” para a formação de um cidadão. Cidadania depende de relacionamento com os outros embora o potencial criativo é do indivíduo, mas pode ser estimulado. A Aprendizagem por Projetos permite, assim, a ressignificação de conceitos, pois busca esclarecer questões de relevância social, cultural, geográfica, econômica, etc. de acordo com o interesse de cada um, provocando o crescimento de todos.
A Educação têm objetivos claros - do ponto de vista da formação e não só da instrução, o que aumenta a responsabilidade dos professores educadores.
Wednesday, July 12, 2006
Qual é o problema?
Da Educação? Da Escola? Da Sociedade? e Meu...? ou Seu...?
Bem, após leituras que contemplam questionamentos de novas metodologias para concepção de "Projeto de Aprendizagem", voltamo-nos para os questionamentos de qual é o nosso contexto atual?
A escola continua com seus conteúdos dispostos de forma linear, hierárquicamente produzidos, com pré-requisitos teóricos, sem produzir interação entre as áreas, e desconexos da realidade. Propiciam memorização, pelo caracter repetitivo que são dados às tarefas ou atividades e portanto não agregam nada.
O professor como figura centralizadora é quem detém o conhecimento que é meramente transferido, mas, sabemos que fazendo o que gostamos, realizamos com satisfação e portanto, surgem maiores possibilidades para interação, envolvimento e responsabilidade com propostas investigativas, a aprendizagem flui quando diversificam-se os meios de transmissão, construção e transformação relacionadas aos interesses e contextualizações.
Muda-se o paradigma e o professor age como estimulador de aprendizagem, levando seu aluno à postura investigativa, vendo-se e colocando o outro, enquanto aprendiz. Passa a ter uma postura articuladora e orientadora, capaz de desenvolver o espírito de socialização que é nato no homem.
Bem, após leituras que contemplam questionamentos de novas metodologias para concepção de "Projeto de Aprendizagem", voltamo-nos para os questionamentos de qual é o nosso contexto atual?
A escola continua com seus conteúdos dispostos de forma linear, hierárquicamente produzidos, com pré-requisitos teóricos, sem produzir interação entre as áreas, e desconexos da realidade. Propiciam memorização, pelo caracter repetitivo que são dados às tarefas ou atividades e portanto não agregam nada.
O professor como figura centralizadora é quem detém o conhecimento que é meramente transferido, mas, sabemos que fazendo o que gostamos, realizamos com satisfação e portanto, surgem maiores possibilidades para interação, envolvimento e responsabilidade com propostas investigativas, a aprendizagem flui quando diversificam-se os meios de transmissão, construção e transformação relacionadas aos interesses e contextualizações.
Muda-se o paradigma e o professor age como estimulador de aprendizagem, levando seu aluno à postura investigativa, vendo-se e colocando o outro, enquanto aprendiz. Passa a ter uma postura articuladora e orientadora, capaz de desenvolver o espírito de socialização que é nato no homem.
Tuesday, July 11, 2006
Quer ver uma figura legal???
Hoje também vimos uma Ferramenta importantíssima...
Se quiser dar uma olhadinha no que podemos produzir com ela visite
http://proavirtualpr.wiki.com, no link Grupo25 e veja nosso Mapa Conceitual.
Que tal!
Sabe como começou tudo isso?
Nosso desafio foi discutir com os colegas do grupo (Grupo 25) Projeto de Aprendizagem, registrar 10 palavras relacionadas ao tema. Verificar em outros grupos as intersecções e tabular suas freqüências. Daí construírmos o Mapa Conceitual, usando o software livre: CMapTools.
Se quiser dar uma olhadinha no que podemos produzir com ela visite
http://proavirtualpr.wiki.com, no link Grupo25 e veja nosso Mapa Conceitual.
Que tal!
Sabe como começou tudo isso?
Nosso desafio foi discutir com os colegas do grupo (Grupo 25) Projeto de Aprendizagem, registrar 10 palavras relacionadas ao tema. Verificar em outros grupos as intersecções e tabular suas freqüências. Daí construírmos o Mapa Conceitual, usando o software livre: CMapTools.
Após o primeiro impacto
Com o andamento do Curso de Especializaçao em Tecnologia da Informaçao e da Comunicação na Promoção da Aprendizagem, a expectativa é grande.
A interação com a turma, a troca de experiências ao realizarmos as atividades propostas pelos docentes faz o tempo voar. É gratificante e enriquecedor cada momento na Net, desde que o objetivo seja voltado à promoção da aprendizagem.
A interação com a turma, a troca de experiências ao realizarmos as atividades propostas pelos docentes faz o tempo voar. É gratificante e enriquecedor cada momento na Net, desde que o objetivo seja voltado à promoção da aprendizagem.
Primeira Postagem
Iniciando meu Diário de Bordo, enquanto aprendiz...
Estamos iniciando o Curso de Especialização, muitas são nossas expectativas e ansiosos finalmente começamos. Inicio da semana, organizando material, aprendendo com os colegas trajetos mais fáceis de locomoção.
Primeiro dia, nossa que pena!
Um pequeno atraso mas, nada que não possa ser recuperado.
A Ferramenta Wiki é sensacional. Já a conhecia. Sempre há um novo olhar quando se permite a interação, portanto, foi legal rever e acrescentar um pouco mais.
Estamos iniciando o Curso de Especialização, muitas são nossas expectativas e ansiosos finalmente começamos. Inicio da semana, organizando material, aprendendo com os colegas trajetos mais fáceis de locomoção.
Primeiro dia, nossa que pena!
Um pequeno atraso mas, nada que não possa ser recuperado.
A Ferramenta Wiki é sensacional. Já a conhecia. Sempre há um novo olhar quando se permite a interação, portanto, foi legal rever e acrescentar um pouco mais.
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