Praticando Matemática em 2014

Olá!

Damos início a mais um ano letivo apresentando-lhes o Livro Didático de Matemática que utilizaremos e, é mais um dos recursos para a sala de aula.

Aproveito para desejar a todos um Feliz 2014, com muito estudo.


Felicidades!

Retorno por nunca ter desistido....

Olá, pessoal!!

Depois de uma longa ausencia, retorno as atividades. Até Breve. Obrigada, Cris...

Peixe fora d'água

Já ouviu aquele ditado de que "Em Terra de cego quem tem um olho é rei"?
Nunca antes, questionei-me a respeito, pois, parecia lógico, embora, após assistir o filme "Cidade Acessível" estou mais para "Peixe fora d'água".

Para quem é, este mundo que se está construindo? Se Inclusão deixou de ser uma idéia para fazer parte de nossa realidade, precisamos entender que, há necessidade de se fazer reformas estruturais, no mundo que construimos.Ao se realizar um projeto, devemos analisar todas as demandas, para se propor uma convivência saudável e humanitária.

Devemos continuar debatendo estas situações principalmente na sala de aula, entre os jovens, para criar-se um consenso a respeito da diversidade, dos seres humanos portadores de necessidades especiais e o que devemos promover enquanto cidadãos, para melhorarmos suas qualidades de vida..

Auto avaliação

O exercício da auto avaliação é, antes de tudo, o primeiro passo para o processo de aprendizagem e de transformação. Quanto mais preciso e metodológico ele for, mais benefícios serão obtidos.
Quando me pergunto sobre como os educadores devem se preparar para vencer as dificuldades de um mercado cada vez mais competitivo e instável, lembro que desafios e mudanças sempre estiveram presentes no mundo. Aliás, uma das principais características que diferenciam o homem é o fato dele ser capaz de aprender com o passado, imaginar um mundo diferente no futuro e modificar suas atitudes visando atingir esse estado desejado.
É a certeza de que hoje fazemos melhor que no passado e que amanhã faremos melhor do que hoje. Com essa forma simples de raciocinar, somos os principais agentes das transformações que nosso mundo já presenciou. Para se aprender com o passado, faz-se necessário realizar uma reflexão sobre como vínhamos executando nossas atividades, sobre quais as práticas que executamos, as tecnologias que utilizamos e sobre o nível de desempenho que estamos obtendo com elas.

Avaliação

No contexto escolar a avaliação surge de forma classificatória, coercitiva e institucional. Reflete a preocupação dos professores com o ensino, objetiva quantificar o aprendizado dos alunos e registrar os resultados decorrentes da metodologia e recursos utilizados na sala de aula e, geralmente, aplicados por testes, provas e trabalhos individuais ou em grupos. Tal julgamento é de ordem intencional cuja finalidade é medir através das atividades, o desempenho dos alunos, durante o período letivo. Em sua subjetividade, a avaliação, pressupõe uma análise crítica, embora, esteja revestida da intencionalidade do professor e, normalmente, impregnada de valores, expectativas, intenções e percepções de mundo por parte do avaliador, para tanto, longe de imparcialidade.
Não é de se surpreender quando ao submeter um mesmo trabalho a diferentes avaliadores, cada um ao seu modo, emita senso de valor diferenciado.
É na escola que se reproduz o contexto social e suas diferenças, e dessa forma, admite-se a escolha de conteúdos com pré-requisitos, desvinculados de seus interesses pessoais.
Quando o foco do trabalho da sala de aula é voltado para a aprendizagem, é importante evidenciar, os processos de interações, as trocas sócio-cognitivas, para a compreensão de uma avaliação sob esta nova ótica, voltada para a construção e produção do conhecimento. Contrariando uma longa prática, o professor coloca-se em "Xeque", contrapondo-se ao seu trabalho na sala de aula, e a experiência iraizada ao longo dos tempos, A avaliação por portfólio, apresenta-se na busca da superação dos modelos tradicionais, muito mais nas condições de conhecer o outro do que de julgamento. Dessa forma a avaliação seria muito mais justa. O professor pode valer-se de documentos elaborados pelos próprios alunos, ações desenvolvidas por estes, individual ou em grupo.

UMA CORRIDA CONTRA O TEMPO

Estamos novamente tentando estar em dia com nossos compromissos. Sei que não é fácil para ninguém. Começo, agora, a etapa de Teoria e Coleta de Dados - preparando para o trabalho final do Curso de Especialização - para prender mais e mais...
Há um acúmulo de atividades nos PROAs, são tantos.
O que está sendo mais difícil é a interação com o grupo, pois, todas são muito ocupadas. Espero ter, em breve, algo mais, além de queixas para escrever.

Professor, qual a utilidade desse conteúdo?

Questões como estas... Onde eu vou usar esse conteúdo? ou Professor, pra que serve isto? São freqüêntes entre os alunos, na sala de aula.
Uma vez que ninguém aprende por aprender, os alunos aprendem pouco e mal. A aprendizagem significativa inicia-se quando os alunos dizem o que sabem sobre o tema da aula e fazem opção pelo que gostaríam de saber mais sobre esse conteúdo.
Por isso, os alunos passam a questionar o conhecimento que vão aprender, mostram interesses por suas múltiplas dimensões, desejam saber qual o sentido de tal conhecimento tem para a vida e sua implicação no impacto de problemas sociais, para que seja aprendido. Ao professor caberá trabalhar com os alunos, ciente dos processos pedagógicos pertinentes à aprendizagem, comunicando conhecimento, explicando, fazendo perguntas, corrigindo e permitindo-lhes dar explicações e dessa forma se deparar com o conhecimento sistematizado do conhecimento.

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